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鹬蚌相争这个故事相必大家耳熟能详，最近有一位小学生就质疑鹬蚌相争，原因是蚌的肉被鸟的嘴夹住了，蚌又用壳把鸟的嘴反夹住了，那么，他们是怎么开口说话的呢？小学生质疑的不无道理，下面具体来看看是怎么回事？
对语文课本提出质疑的五年级学生黄圣凯
来自小侄儿的灵魂拷问
近日，李娟回到重庆垫江老家，遭受了来自侄儿的“灵魂拷问”：“蚌的肉被鸟的嘴夹住了，蚌又用壳把鸟的嘴反夹住了，那么，他们是怎么开口说话的？”在查了资料，自己无法解释后，李娟把这一“拷问”发到了朋友圈。
回老家过周末却遭受了侄儿的“灵魂拷问”
上周末，李娟回到垫江老家，正在和家人拉常家的她，突然被侄儿黄圣凯拉到一边。
“他拿起他的课本，翻到110页，先让我读，说读了看有没有发现问题。”侄儿出的这道题，李娟照办，“我读了一遍，好像也没发现问题。”
李娟一本正经地回答了侄儿，“没看出什么问题。”
这时，黄圣凯不依了，他直接问李娟，“你看，蚌的肉被鸟的嘴夹住了，蚌又用壳把鸟的嘴反夹住了，那么，他们是怎么开口说话的？”对于这个问题，李娟一时半会也不知道怎么回答。
于是她仔细看了侄儿拿出的课本，“是西师版五年级上册的一篇课文。”
课文出自《战国策》
为了给侄儿解释清楚，李娟也查起了原文。“我用百度百科查了，这就是《战国策》里面的文章，他们学习的是这篇文章的白话文。”
看了原文的李娟也不知道怎么给侄儿解释，“我就给他说，《战国策》里面就是这么写的。结果他又问，《战国策》也这么皮吗？”
至于“皮”的原因，在垫江县文化路小学读五年级的黄圣凯说，“到底是战国策瞎编的，还是里面的赵惠王太傻了？”李娟说，《鹬蚌相争》选自《战国策·燕策》。记载的是辩士苏代借用民间流传的寓言故事来说明赵燕相持会给两国都带来祸害，从而阻止了赵国攻打燕国。
“后来我们问了他们语文老师，老师也说这就是一个寓言故事。但他仍不满意，他认为，即便是故事，也不能犯这种低级错误。”
对孩子的批判精神和怀疑态度点赞
对于黄圣凯的问题，重庆巴蜀小学语文老师刘俐宏在听了记者的描述后称，“首先要对孩子的批判精神和怀疑态度，以及对知识较真的精神点赞。”刘俐宏老师说，既然孩子提出了疑问，那么我们作为家长、作为老师，可以跟着这个疑问来找到答案。
“比如，我们可以和孩子一起试试，把嘴闭上，其实也可以发出声音的，只是不是很清晰。”
除了通过试验找到答案，还可以引导孩子，“这是一个寓言故事，重点的是要明白故事里所表达的道理。在这里，作者是用了拟人手法来说，如果真正较真，鹬和蚌就根本不是一个物种，他们之间是不会有对话的。”
出版社回应：不会更改教材
“这个学生的质疑是很好的，课本里的故事是从《战国策》里出来的，古文就是这么记载的，我们暂时不会更改教材。”西南师范大学出版社基础教育分社刘江华老师在接受记者采访时称。
他告诉记者，“用生活逻辑来看，是有一些问题，寓言故事里很多存在这个问题，包括外国的寓言故事。寓言故事允许有一些想像和夸张，而这个故事本身是为了说明道理，并不是以讲故事为主。”
看起来这位小朋友的批判精神和怀疑态度是非常好的，这对培养学生敢于质疑无疑有着积极的影响。如《奇怪的大石头》一文中，少年时的李四光就对草地上一块大石头的由来产生了疑问，最终通过知识的不断积累明白了大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。他的这一研究成果，震惊了全世界。
鹬蚌相争怎么读？
鹬蚌相争读音为yù bàng xiāng zhēng，比喻双方相持不下，而使第三者从中得利。出自清·湘灵子《轩亭冤·哭墓》。
对语文课本提出质疑的五年级学生黄圣凯
来自小侄儿的灵魂拷问
近日，李娟回到重庆垫江老家，遭受了来自侄儿的“灵魂拷问”：“蚌的肉被鸟的嘴夹住了，蚌又用壳把鸟的嘴反夹住了，那么，他们是怎么开口说话的？”在查了资料，自己无法解释后，李娟把这一“拷问”发到了朋友圈。
回老家过周末却遭受了侄儿的“灵魂拷问”
上周末，李娟回到垫江老家，正在和家人拉常家的她，突然被侄儿黄圣凯拉到一边。
“他拿起他的课本，翻到110页，先让我读，说读了看有没有发现问题。”侄儿出的这道题，李娟照办，“我读了一遍，好像也没发现问题。”
李娟一本正经地回答了侄儿，“没看出什么问题。”
这时，黄圣凯不依了，他直接问李娟，“你看，蚌的肉被鸟的嘴夹住了，蚌又用壳把鸟的嘴反夹住了，那么，他们是怎么开口说话的？”对于这个问题，李娟一时半会也不知道怎么回答。
于是她仔细看了侄儿拿出的课本，“是西师版五年级上册的一篇课文。”
课文出自《战国策》
为了给侄儿解释清楚，李娟也查起了原文。“我用百度百科查了，这就是《战国策》里面的文章，他们学习的是这篇文章的白话文。”
看了原文的李娟也不知道怎么给侄儿解释，“我就给他说，《战国策》里面就是这么写的。结果他又问，《战国策》也这么皮吗？”
至于“皮”的原因，在垫江县文化路小学读五年级的黄圣凯说，“到底是战国策瞎编的，还是里面的赵惠王太傻了？”李娟说，《鹬蚌相争》选自《战国策·燕策》。记载的是辩士苏代借用民间流传的寓言故事来说明赵燕相持会给两国都带来祸害，从而阻止了赵国攻打燕国。
“后来我们问了他们语文老师，老师也说这就是一个寓言故事。但他仍不满意，他认为，即便是故事，也不能犯这种低级错误。”
对孩子的批判精神和怀疑态度点赞
对于黄圣凯的问题，重庆巴蜀小学语文老师刘俐宏在听了记者的描述后称，“首先要对孩子的批判精神和怀疑态度，以及对知识较真的精神点赞。”刘俐宏老师说，既然孩子提出了疑问，那么我们作为家长、作为老师，可以跟着这个疑问来找到答案。
“比如，我们可以和孩子一起试试，把嘴闭上，其实也可以发出声音的，只是不是很清晰。”
除了通过试验找到答案，还可以引导孩子，“这是一个寓言故事，重点的是要明白故事里所表达的道理。在这里，作者是用了拟人手法来说，如果真正较真，鹬和蚌就根本不是一个物种，他们之间是不会有对话的。”
出版社回应：不会更改教材
“这个学生的质疑是很好的，课本里的故事是从《战国策》里出来的，古文就是这么记载的，我们暂时不会更改教材。”西南师范大学出版社基础教育分社刘江华老师在接受记者采访时称。
他告诉记者，“用生活逻辑来看，是有一些问题，寓言故事里很多存在这个问题，包括外国的寓言故事。寓言故事允许有一些想像和夸张，而这个故事本身是为了说明道理，并不是以讲故事为主。”
看起来这位小朋友的批判精神和怀疑态度是非常好的，这对培养学生敢于质疑无疑有着积极的影响。如《奇怪的大石头》一文中，少年时的李四光就对草地上一块大石头的由来产生了疑问，最终通过知识的不断积累明白了大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。他的这一研究成果，震惊了全世界。
鹬蚌相争怎么读？
鹬蚌相争读音为yù bàng xiāng zhēng，比喻双方相持不下，而使第三者从中得利。出自清·湘灵子《轩亭冤·哭墓》。
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