如果我的大脑里,有爱因斯坦同款放映机| 百造创新发动机

世人敬重的爱因斯坦，大家往往只觊觎他的高智商；除了物理学理论以外，科学家们还曾经进一步追溯和发问：为什么这些伟大的洞见，出自这一位几乎是完全独自工作的个体？为什么是他？这正是我们教育学需要关注的视角。

从纸塔到指南针——曾经的“追光少年”

“相对论”这一想法的萌芽，在爱因斯坦还是个孩子的时候就种下了；他很晚才学会了说话，晚到他的父母甚至去寻求过医生的帮助。不过爱因斯坦自己后来也猜测，正是因为自己的语言发育受到抑制，他才会如此擅长于视觉化思考的方式。

他的妹妹后来回忆，爱因斯坦小时候常常用扑克牌搭建纸塔（伟人的童年也会沉浸在搭建类积木中）。

爱因斯坦的父亲是一位电器设备贸易商，从一早就有意识地引导儿子对“科学”产生兴趣。他曾经给爱因斯坦带来一个打通这个孩子任督二脉的礼物：“指南针”。

我们小时候也许都摆弄过指南针，也许只是惊异 “哇喔，这里有个呆呆的指针，永远指着一个方向”；但爱因斯坦不愧是爱因斯坦，他理解了指南针背后的奥秘：即使没有碰到任何其他东西，物体也是可以被力作用、运动起来的。

爱因斯坦致力一生的对引力的探索，原来早就由这个小小指南针下了注脚。

他开始热切地希望探索自然中潜藏的法则和规律。他有一本最喜欢的物理科普书；这本书讲述一些例如空间漫游、穿梭电磁圈等的小故事，用生动的场景来形容抽象的物理概念。这些用视觉化场景思考的体验，就被称作“思想实验（thought experiment）”。

小爱因斯坦在16岁时就已经开始玩起“思想实验”了：在看这本书时，他不禁好奇，如果自己能捉捕到一道光波会是什么样的体验？

想象一道光波以某种不可思议的速度穿透并经过自己，要捉捕光是很困难的；但，如果假想自己的速度也足够快呢？

“如果追上了光，我可以看到什么？”

爱因斯坦回忆说，这个石破天惊的想法让他立马站起身来，极其激动地转起了圈圈，手心都被汗湿透了。自此，爱因斯坦的“思想实验”，这一魔法般的才能一发不可收拾。

爱因斯坦脑海中的“奇妙剧场”

在爱因斯坦的那个年代，引力在很长时间里都困扰物理学家们；所有人都认为人或物体在地球上受到的引力应该是人或者物体受到一个往下“拉”的力。在这种“习惯性的思维”下，所有的物理学家都钻到在这个假设下的数学公式的堆砌计算里。

爱因斯坦则不一样。在思考引力的问题的时候，没有一上来就接受了这种“习惯性的思维”；他的脑袋像一台放映机一样，首先在想象的是一个人漂浮在空中，身处在一个房间里。

他大胆地想象：这个人所在的房间，被往上拽，就好像在坐一个不断加速的电梯一样。在这种场景下，人的感受和被“往下拉”是一样的。

基于这样的想象，爱因斯坦再去寻找高等数学的工具来解释和推算“房间”被往外拉的可能性，在这个思考路径下，引力的问题竟然被迎刃而解了。

进一步地，那星球在太空中产生的引力到底是什么概念呢？爱因斯坦的脑中想象出了这样一个场景，一个立体的网格空间里，有一个星球，这个星球周围仿佛发生了“塌陷”一样，把立体空间的网格往以星球为中心的方向拉扯。

这有点像将一个很重的铅球放到了一个很有弹性的软床上造成的效果。铅球形成塌陷的“斜坡”，就会让周围的小球往塌陷的地方滑动，这是很像空间中的“引力”的。应该说人受到重力跟引力的体验感，这事实上是一个幻觉，是一个由于空间塌陷产生的空间幻觉。由此，爱因斯坦完善了“相对论”这一理论体系。

卓越的物理学家，没有因为无法做真实世界里的实验或观察，就停止思考。他们有能力在自己的大脑中把这样一个场景模拟出来，去推想这里发生的事情。“薛定谔的猫”，也是一个典型“思想实验”的案例。

曾经，爱因斯坦在给一位叫Hadamard的同事写的一封信里写道：“语言中的词句，当它被写下来或说出来的时候，对我的思想机制就起不到什么作用，就没用了”。

“物质的具体形象作为思想中的元素是更加清晰而有效的。这些形象可以自主地反复出现，相互混合。”

“我思考问题时，不是用语言进行思考，而是用活动的跳跃的形象进行思考，当这种思考完成以后，我要花很大力气把它们转换成语言。”